Clase 7:PRUEBA

En la clase  6 hicimos un repaso general para prepararnos para esta clase,La prueba constaba de una serie de ejercicios  mostrados en esta siguiente ventada la  cual ponía aprueba todos nuestros conocimientos previos como  filtro  o formulas como =si(y(,etc

Clase 6:aplicaciones de excel

Clase 5:Filtrar

En esta clase pusimos a prueba todos nuestro recientes conocimientos acerca de filtrar información,y también extrayendola creando otra tabla

Clase 4:Filtro

En la clase cuatro nos enseñaron a filtrar información,En mis propias palabras y por lo que le entendí al profesor entiendo cuando me dicen filtrar a la acción de discriminar informacion con el fin de solo ver la información buscada
 

Clase 3 :gracifos

En las clases 3  los enseñaron  a como utilizar los gráficos en ciertas circunstancias.Con datos específicos.

Clase 2: Graficos en Excel

En esta clase en profesor nos enseño como hacer diferentes tipos de gráficos para poder mejorar la presentación de nuestras tareas en las que se necesiten gráficos.

Clase 1:Introduccion a la programación

¿Por que aprender a programas?

Quien nada sabe de programación, entrará en pánico con solo ingresar a scratch.mit.edu. En mi caso, por estar familiarizada con los conceptos básicos, creí que con un software para niños tardaría unos pocos minutos en animar algún dibujo. Más me relajé al ver que Scratch estaba en español (el lenguaje mundial de la codificación es el inglés) y que tenía una infantil interfaz de colores. Pero me equivoqué.


Después de casi una hora de cliquear en distintos lados de la pantalla, de colocar comandos que no actuaban y de que el personaje desapareciera sin saber por qué o cómo solucionarlo, decidí aceptar la ayuda del asistente de Scratch y crear una animación estándar. Se trata de un escarabajo multicolor que baila en el desierto (aunque, para ser sincera, solo se mueve para atrás y adelante mientras gira sobre su propio eje).


Al frustrarme con mi pobre creación en un programa para niños, recordé el ecepticismo de Mitchel Resnick con el concepto de “nativo digital”. Para el director del grupo Lifelong Kindergarten de MIT, los niños y adolescentes manejan la tecnología con fluidez, pero en su mayoría no saben cómo crear o expresarse con ella. Es como si supieran leer pero no escribir, suele decir.


Por eso desarrolló Scratch en 2006: para que los más chicos aprendan a programar y, en consecuencia, a crear. Con un funcionamiento basado en bloques de colores que sirven para generar acciones, este software ha sido usado por más de 2 millones de usuarios, que han compartido unos 4 millones de proyectos a lo largo de más de 150 países. Uno de estos países es Uruguay.





http://www.cromo.com.uy/2013/11/por-que-todos-deberian-aprender-a-programar-como-si-fueran-ninos/

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